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戶(hù)外拓展培訓課程介紹
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詳情

  戶(hù)外拓展培訓起源于第二次世界大戰。當時(shí),盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后,大部分水手葬身海底,只有極少數人得以生還。英國的救生專(zhuān)家對生還者進(jìn)行了統計和分析研究,他們驚奇的發(fā)現,這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手,而是意志堅定懂得互相支持的中年人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調查研究,了解情況,專(zhuān)家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案:這些人之所以能活下來(lái),關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。于是,提出“成功并非依靠充沛的體能,而是強大的意志力”這一理念。當時(shí)德國人庫爾特?漢恩提議,利用一些自然條件和人工設施,讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動(dòng)和項目,以訓練和提高他們的心理素質(zhì)。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿伯德威海上訓練學(xué)校,以年輕海員為訓練對象,這是戶(hù)外拓展訓練最早的一個(gè)雛形。

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  第二次世界大戰以后,在英國出現了一種叫做Outward-Bound的管理培訓,這種訓練利用戶(hù)外活動(dòng)的形式,模擬真實(shí)管理情境,對管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓。

  由于戶(hù)外拓展培訓這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果,很快就風(fēng)靡了整個(gè)歐洲的教育培訓領(lǐng)域并在其后的半個(gè)世紀中發(fā)展到全世界。訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類(lèi)群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

  戶(hù)外拓展特性

  時(shí)尚性:適應了當代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需求。

  突破性:并非體育加娛樂(lè ),也不是魔鬼訓練,而是對正統教育的一次全面提煉和綜合補充,打破常規,產(chǎn)生新的意義。

  豐富性:所有項目以體驗活動(dòng)為先導,引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動(dòng),戶(hù)外拓展培訓使短暫的訓練充實(shí)而豐富。

  挑戰性:所有項目都具有一定難度,心理、體能、智能的極限挑戰。

  自然化:與大自然互動(dòng),通過(guò)自然的學(xué)習方式,達到自然的個(gè)性成長(cháng)。

  團體性:實(shí)行分組活動(dòng),強調團隊合作。通過(guò)面對共同的困難,使每一名隊員竭盡全力,既增強了團隊合作的意識,同時(shí)又從團隊中汲取巨大的力量和信心。

  高峰體驗:在克服困難、順利完成課程要求以后,隊員能夠體會(huì )到發(fā)自?xún)刃牡膭倮泻妥院栏?,獲得人生難得的高峰體驗。

  自我教育:充分尊重隊員的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性。即使在課后的總結中,教員也只是點(diǎn)到為止,主要讓隊員自己來(lái)講,達到自我教育的目的。

  人性化:心的旅程,重視心靈的感動(dòng)和感悟。

  人生需要拓展,希望所有的朋友都得到一個(gè)屬于自己人生的拓展,使得我們的人生更加精彩!

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  主要課程

  戶(hù)外拓展培訓的課程主要由陸、海,空,三類(lèi)課程組成。水上課程包括:游泳、跳水、扎筏、劃艇等;野外課程包括:遠足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶(hù)外生存技能等;場(chǎng)地課程是在專(zhuān)門(mén)的訓練場(chǎng)地上,利用各種訓練設施,如高架繩網(wǎng)等,開(kāi)展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓練活動(dòng)。

  1、團隊熱身——在培訓開(kāi)始時(shí),團隊熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解,消除緊張,建立團隊,以便輕松愉悅的投入到各項培訓活動(dòng)中去。

  2、個(gè)人項目——本著(zhù)心理挑戰、體能冒險最小的原則設計,每項活動(dòng)對受訓者的心理承受力都是一次極大的考驗。

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  3、團隊項目——團隊項目以改善受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標,通過(guò)復雜而艱巨的活動(dòng)項目,促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

  4、回顧總結——回顧將幫助學(xué)員消化、整理、提升訓練中的體驗,以便達到活動(dòng)的具體目的??偨Y,使學(xué)員能將培訓的收獲遷移到工作中去,以實(shí)現整體培訓目標。博華戶(hù)外拓展培訓(體驗式學(xué)習模式)五步循環(huán)體驗式學(xué)習是用以激發(fā)個(gè)人潛能,提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習方式。這種學(xué)習方法的前提是:體驗先于學(xué)識,同時(shí),學(xué)識與意義來(lái)自參加者的體驗。每個(gè)參加者的體驗都是獨特的,因為這個(gè)學(xué)習過(guò)程運用的是歸納法而不是演繹法,是由參加者自己去發(fā)現、歸納體驗過(guò)程中提供的知識。

  第一步:體驗

  此乃過(guò)程的開(kāi)端。參加者投入一項活動(dòng),并以觀(guān)察、表達和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗是整個(gè)過(guò)程的基礎。

  第二步:分享

  有了體驗以后,很重要的就是,參加者要與其它體驗過(guò)或觀(guān)察過(guò)相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀(guān)察結果。

  第三步:交流

  分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結合起來(lái)。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內在生活模式。

  第四步:整合

  按邏緝的程序,下一步是要從經(jīng)歷中總結出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合,以幫助參加者進(jìn)一步定義和認清體驗中得出的結果

  第五步:應用

  最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗,有了新的體驗,循環(huán)又開(kāi)始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。

  魅力特色

  特色一:學(xué)員是主角

  這一點(diǎn)應當說(shuō)是與通常的培訓比較大的不同,培訓的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)員一直是活動(dòng)的重心,學(xué)員通過(guò)自己身體力行的活動(dòng)來(lái)感受,并從中悟出道理。培訓師的講解都是基于所有學(xué)員回顧的基礎上展開(kāi)的,而不是單向的闡述。這樣的學(xué)習方式充分保證了學(xué)員的投入程度。

  特色二:簡(jiǎn)單游戲蘊涵深刻道理;

  “背摔”、“斷橋”、“天梯”、“電網(wǎng)”……“拓展訓練”所采用的活動(dòng)看上去都非常簡(jiǎn)單,其實(shí)這些項目中絕大多數都是經(jīng)過(guò)幾十年心理學(xué)、管理學(xué)、團隊科學(xué)等方面論證,能夠對個(gè)人心里素質(zhì)和團隊質(zhì)量得到提升的項目,其科學(xué)性不言自明。

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  特色三:參訓者情感距離被迅速拉近

  參加拓展訓練的隊員通常被分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組通過(guò)培訓師的調動(dòng)充分融合,活動(dòng)本身由于都面臨著(zhù)挑戰,許多項目需要大家忘我的合作才能完成。這樣形成的感情就如同在軍營(yíng)、在學(xué)校形成的感情,其感情距離遠遠低于通常情況下社會(huì )性的朋友關(guān)系。

  特色四:培訓師能文能武

  拓展訓練培訓師一直被公認為現代社會(huì )的陽(yáng)光職業(yè),酷且博學(xué)。不但能在各種戶(hù)外培訓器械上大展身手,又能在回顧教室中侃侃而談。

  特色五:培訓效果與眾不同

  同常規針對技能的培訓不同,拓展訓練更多意義上是針對態(tài)度的培訓。針對這一領(lǐng)域的培訓產(chǎn)品是非常少見(jiàn)的,而對于企業(yè)而言,員工態(tài)度往往決定了其工作績(jì)效,這就給予了拓展訓練一個(gè)非常廣闊的生存空間。從參訓企業(yè)得普遍反饋來(lái)看,拓展訓練對于改善團隊質(zhì)量具有非常明顯的作用。

  不同于旅游:

  很多人把拓展訓練當作是一種旅游形式,這個(gè)認識是不準確的。旅游的目的往往是放松、開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識和增進(jìn)感情。與之相對,拓展訓練的目標是提升個(gè)人和團隊的素質(zhì),其核心在于對參訓者的提升。從手段上看,拓展訓練通常強調遠離喧囂、投入山水,有時(shí)也會(huì )引入露營(yíng)、徒步等訓練手段,但這種做法的目的是為了給參訓者營(yíng)造一種更加投入參加培訓的氣氛,而不是單純?yōu)榱寺糜巍?/p>

  不同于體育:

  雖然拓展訓練以戶(hù)外活動(dòng)為載體,但無(wú)論是訓練目標,還是訓練手段,都與體育存在著(zhù)較大的差別。體育是以身體鍛煉和競技為核心目的的,而拓展訓練并不強調身體能力的儲備與提升。與之相反,經(jīng)常會(huì )有身體條件并不好的隊員成為一個(gè)團隊主宰的故事發(fā)生。從訓練手段而言,拓展訓練通常以限時(shí)完成任務(wù)為標準,要求團隊成員共同解決問(wèn)題,而體育訓練則主要以重復性強化訓練為形式。

  不同于娛樂(lè ):

  拓展訓練具備極大的趣味性,但仍不同于娛樂(lè )。娛樂(lè )的一個(gè)突出特征是沒(méi)有明顯的目的,解決的是心理上的某種滿(mǎn)足感。而拓展訓練的某些項目恰恰是以克服心理障礙,完成心理挑戰為目標的。其中更多的內容會(huì )側重于團隊建設,這與娛樂(lè )的差別是非常明顯的。


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